Επίσκεψη γιατρών στο σχολείο μας

 Στις 24 Απριλίου, στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας, πραγματοποιήθηκε ομιλία στους μαθητές για θέματα υγείας που απασχολούν όλους μας (αλλεργίες, προστασία από τον ήλιο κ. ά), καθημερινής υγιεινής και ατομικής καθαριότητας.

Στα πλαίσια της διήμερης επίσκεψης στο νησί μας κλιμακίου εθελοντών ιατρών της Ε.Μ.Ε.Ι.Σ (Επιστημονική Μαστολογική Εταιρεία Ίασης- Στήριξης), η οποία και προσκλήθηκε από το Σύλλογο «Αντίπαρος εν πλω» σε συνεργασία με το Δήμο Αντίπαρου και το Πολυδύναμο Περιφερειακό Ιατρείο.

 Τους ευχαριστούμε θερμά  για την πρωτοβουλία τους αυτή,

3 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια ημέρα Aτόμων με αναπηρία

     Η Παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία καθιερώθηκε να εορτάζεται στις 3 Δεκεμβρίου από το 1992, επειδή εκείνη την ημέρα η Γ.Σ. του ΟΗΕ υιοθέτησε το πρόγραμμα δράσης για τα ΑΜΕΑ.

    Η Παγκόσμια ημέρα ατόμων με ειδικές ανάγκες δίνει την ευκαιρία στις κυβερνήσεις, στους οργανισμούς και στις κοινωνίες να εστιάσουν την προσοχή τους στα δικαιώματα και στις δυνατότητες αυτών των ατόμων.

    Οι εποχές που οι κοινωνίες απέρριπταν τα άτομα με αναπηρίες, έχουν βέβαια παρέλθει. Η εποχή μας βέβαια δεν χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερο ιδεαλισμό. Οι περισσότεροι από εμάς μπροστά στα καθημερινά προβλήματα, είναι εύκολο να χάσουμε την ευαισθησία μας για τις κοινωνικές ομάδες που θέλουν στήριξη.

    Το σχολείο μας σε συνεργασία με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων και με αφορμή αυτή την ημέρα, ξεκινάει τη συγκέντρωση καπακιών από πλαστικά μπουκάλια(κυρίως νερού), με σκοπό την προσφορά ενός αναπηρικού αμαξιδίου.

    Σας καλούμε όλους να φέρετε τα καπάκια σας στο σχολείο, ώστε να συγκεντρωθεί ο απαιτούμενος αριθμός (6000 καπάκια) το συντομότερο δυνατόν. Έτσι με μηδαμινό κόστος για τον καθένα μας, θα προσφέρουμε ένα πολύτιμο δώρο σε κάποιο συνάνθρωπό μας.

Εθελοντική Αιμοδοσία στην Αντίπαρο

Την Πέμπτη 24 Μαϊου θα πραγματοποιηθεί Εθελοντική Αιμοδοσία στο Πολυδύναμο Ιατρείο Αντιπάρου.
Τα παιδιά του σχολείου μας, μαζί με τη δασκάλα του ολοήμερου τμήματος Αναστασία Καρβελά, έφτιαξαν όμορφα πανό που θα αναρτηθούν στο ιατρείο την ημέρα της Αιμοδοσίας.


Η Αιμοδοσία θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη, ώρες 9.30 - 13.00 και 17.30 - 21.00.


Η αιμοδοσία είναι μια ευγενική πράξη, της οποίας τα αποτελέσματα σώζουν ζωές διότι το αίμα ούτε παράγεται, ούτε αντικαθίσταται. Μόνο προσφέρεται. Είναι ζήτημα ζωής. Είναι ζήτημα τιμής.
(www.apodimos.com.)







Περισσότερες πληροφορίες γενικά για την Αιμοδοσία:
http://www.aimodosia.org/
http://www.medlook.net.cy/article.asp?item_id=273

Συμβουλές για Πρώτες Βοήθειες

Η Περιβαλλοντική Ομάδα του σχολείου μας, στη 2η συνάντησή της για το πρόγραμμα "Υπαίθρια Διαβίωση και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση", ασχολήθηκε με το θέμα "Πρώτες Βοήθειες - Πρόληψη Ατυχημάτων". Στη συνάντηση αυτή, ήταν σημαντική και πολύτιμη η βοήθεια του γιατρού Σωτήρη Σκούρτη, από το Πολυδύναμο Ιατρείο Αντιπάρου. Μιλήσαμε για το ποιες είναι οι άμεσες ενέργειες που πρέπει να γίνουν από εμάς αν βρεθούμε κάπου όπου συμβεί κάποιο ατύχημα (λιποθυμία, έγκαυμα, αιμορραγία, ηλεκτροπληξία, πνιγμονή, πνιγμός κ.α.) Περισσότερα εδώ: http://antiparos-dimotiko.blogspot.com/2012/01/blog-post_22.html

Με αφορμή τα όσα ακούσαμε, γράψαμε τι πρέπει να κάνουμε σε περιπτώση ορισμένων ατυχημάτων και προσθέσαμε ζωγραφιές ή εικόνες. Διαβάστε, λοιπόν, τις συμβουλές μας και μην ξεχνάτε ότι ατυχήματα μπορούν να συμβούν παντού. Το μόνο που χρειάζεται είναι σωστές γνώσεις για τις Πρώτες Βοήθειες και ψυχραιμία!

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΟΤΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΛΙΠΟΘΥΜΗΣΕΙ;

Πρώτα πρέπει να πας να τον ρωτήσεις εάν είναι καλά. Μετά, πρέπει να πιάσεις το λαιμό του για να δεις τους σφυγμούς του και απευθείας βάζεις το κεφάλι σου επάνω από το στόμα του και ακούς άμα αναπνέει. Μετά ζητάμε σε όποιον άνθρωπο βρούμε να καλέσει ασθενοφόρο. Μέχρι να έρθει το ασθενοφόρο, τον βάζουμε σε μια ειδική θέση (θέση ανάνηψης) για να μην κάνει εμετό και ποτέ δεν τον βάζουμε να καθίσει.

Κοσμάς Μαριάνος

Όταν δούμε κάποιον λιπόθυμο, τον ρωτάμε πρώτα αν είναι καλά. Μετά φωνάζουμε βοήθεια. Σε εκείνον που θα έρθει, δίνουμε πληροφορίες για να καλέσει ασθενοφόρο. Μέχρι να έρθει το ασθενοφόρο βλέπουμε αν αναπνέει βάζοντας το κεφάλι μας στο θώρακα και το πρόσωπό του. Ύστερα βλέπουμε αν χτυπάει η καρδιά του βάζοντας τα δύο δάχτυλά μας στο λαιμό του. Τέλος, τον βάζουμε σε θέση ανάνηψης, έτσι ώστε να ελευθερωθεί η αναπνοή του.

Νίκη Καπούτσου, Σάρα Τριανταφύλλου

Πρώτα τον ρωτάμε αν είναι καλά. Αν δεν απαντάει, φωνάζουμε βοήθεια και ζητάμε να καλέσουν ασθενοφόρο. Μετά ελέγχουμε το σφυγμό, την αναπνοή και τον βάζουμε σε θέση ανάνηψης, ώστε να μπορεί να αναπνεύσει.

Ελένη Βασιλοπούλου

ΠΩΣ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΗ ΟΔΟ ΕΝΟΣ ΛΙΠΟΘΥΜΟΥ;

Βάζουμε το χέρι του να κρατάει το κεφάλι του κάπως ψηλά, έτσι ώστε να ελευθερωθεί αναπνοή του.

Χρυσούλα Σταθερού

ΠΩΣ ΕΛΕΓΧΟΥΜΕ ΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΛΙΠΟΘΥΜΟΣ ΕΧΕΙ ΑΝΑΠΝΟΗ ΚΑΙ ΣΦΥΓΜΟ;

Για να δούμε αν έχει σφυγμό, πιάνουμε το χέρι του στην άκρη (στον καρπό) και το κρατάμε απαλά για να το νιώσουμε ή ακουμπάμε τα δύο δαχτυλά μας στο λαιμό του.

Για να δούμε αν αναπνέει, πάμε κοντά στο κεφάλι του για να τον ακούσουμε.

Ευαγγελία Τριανταφύλλου

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΠΝΙΓΕΙ ΜΕ ΤΡΟΦΗ;

Όταν κάποιος πνίγεται, πηγαίνουμε από πίσω του, βάζουμε τα χέρια μας κάτω από το στήθος του και πιέζουμε με δύναμη προς τα μέσα.

Ένας άλλος τρόπος είναι να τον χτυπήσουμε με δύναμη στην πλάτη του.

Μαρία Καλαργύρου

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΟΤΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΙΜΟΡΡΑΓΕΙ;

Πρέπει να πάρουμε μια πετσέτα ή σε περίπτωση που δεν έχουμε πετσέτα χρησιμοποιούμε χαρτί κουζίνας και το πιέζουμε πάνω στην πληγή για πολλή ώρα, χωρίς να κοιτάμε το τραύμα συνέχεια. Πρέπει να πιέζουμε την πετσέτα με δύναμη μέχρι να σταματήσει το αίμα.

Δημήτρης Φαρούπος

Πρόληψη Ατυχημάτων - Πρώτες Βοήθειες

Πραγματοποιήθηκε η δεύτερη συνάντηση της περιβαλλοντικής ομάδας των Ε΄ και ΣΤ΄ του σχολείου μας, που εκπονεί το περιβαλλοντικό πρόγραμμα "Υπαίθρια Διαβίωση και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση".

Στη συνάντηση αυτή δέχτηκε πρόθυμα να συνεργαστεί στο πρόγραμμά μας ο γιατρός από το Πολυδύναμο Ιατρείο Αντιπάρου Σωτήρης Σκούρτης, ο οποίος μας μίλησε για τις Πρώτες Βοήθειες. Συζητήσαμε μαζί του και μας ενημέρωσε κατατοπιστικά για το ποιες θα πρέπει να είναι οι πρώτες αντιδράσεις μας όταν συμβαίνουν ατυχήματα κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων ή διαβίωσης στην ύπαιθρο, αλλά και στη θάλασσα, στο σχολείο ή στο σπίτι.

Πιο συγκεκριμένα, μάθαμε τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση που κάποιος εκδηλώσει έντονη ζαλάδα ή και λιποθυμία. Κάναμε πρακτική εξάσκηση στο πώς να ελέγχουμε την αναπνοή και το σφυγμό ενός λιπόθυμου, πώς να ελευθερώνουμε την αναπνευστική του οδό και πώς να τον τοποθετούμε σε θέση ανάνηψης. Επίσης μάθαμε τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση που κάποιος πάθει διάστρεμμα ή κάταγμα. Ακόμη, ενημερωθήκαμε για το ποιες πρώτες βοήθειες πρέπει να δώσουμε σε κάποιον που αιμορραγεί, σε κάποιον που έχει πάθει έγκαυμα ή ηλεκτροπληξία, καθώς και σε κάποιον που έχει δεχτεί τσίμπημα από έντομο ή θαλάσσιο οργανισμό. Τέλος, εξετάσαμε τις περιπτώσεις του πνιγμού και της πνιγμονής και εξασκηθήκαμε πρακτικά στον τρόπο αντιμετώπισης τέτοιου είδους ατυχημάτων.

Η συνάντηση έκλεισε με ένα παιχνίδι ανατροφοδότησης, το οποίο μας βοήθησε να ελέγξουμε πόσο καλά συγκρατήσαμε τις πληροφορίες που ακούσαμε.

Ευχαριστούμε πολύ το γιατρό Σωτήρη Σκούρτη για την ενημέρωση των μαθητών στα πολύ σημαντικά αυτά ζητήματα.

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί

Το σώμα μας

«ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ»
Από την Α΄ τάξη

Με αφορμή την ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος για το ανθρώπινο σώμα και τις ανάγκες του συζητήσαμε στην τάξη για τη δομή του εξωτερικά και εσωτερικά καθώς και για τους τρόπους που φροντίζουμε την υγεία μας, όπως διατροφή, άθληση, καθαριότητα κ.λπ.
Στο βιβλίο παρατίθεται μια εικόνα ενός κυκλαδικού ειδωλίου, που μας έδωσε την αφορμή να ψάξουμε κι άλλες τέτοιες εικόνες στο διαδίκτυο, να τις εκτυπώσουμε και να φτιάξουμε δικά μας πήλινα αγαλματάκια με θέμα το ανθρώπινο σώμα.
Επίσης, ζωγραφίσαμε τρόφιμα απ’ όλες τις ομάδες τροφίμων, τα κόψαμε και τα κολλήσαμε στη δική μας «πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής».
Τέλος, φέραμε την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμά μας στο σχολείο και, αφού περιγράψαμε αναλυτικά το σωστό τρόπο να πλένει κανείς τα δόντια του, το εφαρμόσαμε στην πράξη.

Περιπέτεια στο δάσος

Open publication - Free publishing - More eyelikth

Δώστε αίμα, σώστε ζωές

“Δώστε αίμα, σώστε ζωές”

Αυτό ήταν το σλόγκαν της αφίσας μας, καθώς σήμερα στο νησί μας, την όμορφη Αντίπαρο, είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε την Κινητή Μονάδα Αιμοδοσίας και να συμμετάσχουμε κι εμείς με το δικό μας τρόπο σε αυτόν τον αγώνα ζωής.

Οι γιατροί της Κινητής Μονάδας μας ενημέρωσαν σχετικά με τους κανονισμούς και τις προϋποθέσεις της αιμοδοσίας και μας έλυσαν πολλές από τις απορίες μας. Επίσης βοηθήσαμε στην εκστρατεία μοιράζοντας ενημερωτικά έντυπα στους κατοίκους του νησιού.

Αποκτήσαμε αρκετές γνώσεις σχετικά με τα οφέλη της αιμοδοσίας και αποχαιρετήσαμε τους γιατρούς και τους εθελοντές αιμοδότες, έχοντας πια αποκτήσει τη συνείδηση μελλοντικού εθελοντή αιμοδότη.

Οι μαθητές της Στ΄ τάξης

Βιβλιοπαρουσίαση

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ - Α΄ ΤΑΞΗ 2010-11

« Ο εαυτός μου, αυτός ο ξένος, κι ο ξένος, ο άλλος μου εαυτός»

«Δυο παπούτσια με καρότσι» Νικόλας Ανδρικόπουλος – Εκδόσεις Ελληνικά γράμματα

Ξένος δεν είναι μόνο αυτός που δεν ξέρουμε καλά ή δεν γνωρίσαμε ποτέ. Ούτε μόνο αυτός που ήρθε από μια ξένη χώρα και μιλάει μια ξένη γλώσσα. Είναι κι αυτός που ζει δίπλα μας, ίσως με ένα διαφορετικό τρόπο και με διαφορετικές ανάγκες, αποζητάει την προσοχή μας κι εμείς τον κρατάμε έξω από τον «κόσμο» μας χωρίς να του δίνουμε τη σημασία που χρειάζεται, ώστε να ζει με αξιοπρέπεια. Τέτοιοι «ξένοι» είναι και τα άτομα με ειδικές ανάγκες.

Ένα βιβλίο που αναφέρεται στη διαφορετικότητα και τις ανάγκες αυτών των ανθρώπων, αλλά και στον τρόπο που εμείς οι υπόλοιποι τους αντιμετωπίζουμε, είναι και το «Δυο παπούτσια σε καρότσι» που διαβάσαμε μέσα στην τάξη στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης.

Λίγα λόγια για το βιβλίο:

Ο κύριος Λάζαρος Εαυτούλης δεν ενδιαφέρεται για κανέναν άλλο παρά μόνο για… τον εαυτούλη του! Παρκάρει μπροστά στη ράμπα του πεζοδρομίου - χωρίς να νοιαστεί αν τη χρειαστεί κάποιος ανάπηρος με καροτσάκι - και πηγαίνει να διαλέξει τα παπούτσια του.

Στην επιστροφή του όμως κάτι παράξενο συμβαίνει! Πέφτει σε μια τρύπα και καταλήγει να βρεθεί σε μια χώρα όπου όλοι οι κάτοικοι κινούνται με καροτσάκια και τα πάντα λειτουργούν με βάση τις δικές τους ανάγκες. Τι ανυπόφορο πράγμα για κάποιον που περπατάει όρθιος να μην τον υπολογίζουν και μάλιστα να γελάνε και μαζί του!

Τελικά θα καταφέρει να επιστρέψει στη χώρα με ένα σπουδαίο «δώρο»: τώρα ξέρει τι θα πει να έχει κάποιος ειδικές ανάγκες και πόσο σημαντικό είναι να υπολογίζεις και τους άλλους, τους διαφορετικούς, όχι μόνο τον εαυτό σου.

«Ο εαυτός μου, αυτός ο ξένος, και ο ξένος, ο άλλος μου εαυτός»

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Α’ τάξη 2010-11

Την Πέμπτη 10 Φεβρουαρίου η τάξη μας παρακολούθησε την ταινία «Happy feet» («Χαρούμενα πόδια»), η οποία πραγματεύεται το θέμα της αποδοχής της διαφορετικότητας και ταυτόχρονα θίγει περιβαλλοντικά ζητήματα σχετικά με τις επιπτώσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας στον πλανήτη.

Λίγα λόγια για το έργο:

Σε μια χώρα που όλοι οι πιγκουίνοι τραγουδούν το τραγούδι της καρδιάς για να γοητεύσουν το ταίρι τους, ο Μαμπλ γεννιέται με ένα διαφορετικό ταλέντο: χορεύει ασταμάτητα! Όμως κανείς δεν το εκτιμάει αυτό, αντίθετα όλοι τον κοροϊδεύουν, τον θεωρούν υπαίτιο ακόμα και για τη μείωση των ψαριών και τελικά τον διώχνουν. Ο Μαμπλ θα θυσιάσει την αγάπη της Γκλόρια, για να ψάξει ποια είναι η αληθινή αιτία της έλλειψης τροφής, να γνωρίσει τους ανθρώπους – «εξωγήινους» και να επικοινωνήσει μαζί τους… χορεύοντας!

Εντυπώσεις:

Μας εντυπωσίασαν οι σκηνές με την τσουλήθρα στο χιόνι και με τους πολλούς πιγκουίνους. Θαυμάσαμε την επιμονή του Μαμπλ να μην καταπνίξει το ταλέντο του καθώς και τη γενναιότητά του, ειδικά όταν κολύμπησε στον ωκεανό ακολουθώντας το καράβι. Συγκινηθήκαμε που η Γκλόρια αποδέχτηκε τον Μαμπλ παρά τις διαφορές τους, αλλά και όταν ο Μαμπλ επέλεξε να σώσει το φίλο του και να φτάσει στους ανθρώπους για χάρη όλων των πιγκουίνων. Και φυσικά εντυπωσιαστήκαμε με τη χορογραφία των πιγκουίνων που έπεισε τελικά τους ανθρώπους να αποφεύγουν την υπεραλίευση κοντά στις περιοχές που τρέφονται οι πιγκουίνοι.

Μας έκανε άσχημη εντύπωση που όλοι κορόιδευαν το Μαμπλ απ’ την αρχή και τον έδιωχναν. Οι γέροι πιγκουίνοι τον κατηγόρησαν ακόμα και για την έλλειψη τροφής! Λυπηθήκαμε όταν ο Μαμπλ αναγκάστηκε να διώξει τη Γκλόρια, για να μπορέσει έτσι να ταξιδέψει ως τους ανθρώπους και να βρει λύση στο θέμα της μείωσης των ψαριών. Προβληματιστήκαμε επίσης για τις συνθήκες διαβίωσης των ζώων σε ζωολογικούς κήπους και ενυδρεία.

Μάθαμε ότι δεν είναι δίκαιο να περιθωριοποιούμε κάποιον, επειδή διαφέρει σε κάτι από την υπόλοιπη «ομάδα» και ότι πρέπει να πιστεύουμε στον εαυτό μας και στις ικανότητές μας, όποιες κι αν είναι αυτές, να ακολουθούμε τα όνειρά μας, να καλλιεργούμε τα ταλέντα μας και να μην απαξιώνουμε κανέναν για τις διαφορές του. Και τέλος, οι άνθρωποι πρέπει να μάθουν να υπολογίζουν τον πλανήτη και όλα τα ζώα και τα φυτά που τον κατοικούν.

Βιβλιοπαρουσίαση

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

«Ο ΞΕΝΟΣ, Ο ΑΛΛΟΣ ΜΟΥ ΕΑΥΤΟΣ, ΚΙ Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ, ΑΥΤΟΣ Ο ΞΕΝΟΣ»

Α’ ΤΑΞΗ 2010-11

Δασκάλα: Ζέλκα Ελευθερία

Στα πλαίσια της ενασχόλησής μας με το θέμα της αποδοχής του «ξένου» στη ζωή μας αφιερώσαμε κάποιες ώρες τον τελευταίο καιρό στην ανάγνωση μέσα στην τάξη δυο παιδικών βιβλίων: «Εγώ και ο κύριος Γορίλας» της Μπίλλι Οικονόμου-Ρόζεν από τις Εκδόσεις Πατάκη, Συλλογή Σπουργιτάκια και «Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους» του Νικόλα Ανδρικόπουλου από τις εκδόσεις Καλέντη (2006).

Λίγα λόγια για το κάθε βιβλίο:

«ΕΓΩ ΚΑΙ Ο ΚΥΡΙΟΣ ΓΟΡΙΛΑΣ»

Ο μικρός Τζέικ και ο πατέρας του είναι Αφρικανοί μετανάστες στο Λονδίνο. Μένουν στον 9ο όροφο μιας πολυκατοικίας με αυστηρό θυρωρό τον κύριο Γκόρντον, που δε συμπαθεί τους… «μαύρους» και κυρίως το Τζέικ που επιμένει να χρησιμοποιεί το ασανσέρ χωρίς συνοδό παραβιάζοντας τους κανονισμούς. Η κόντρα μεταξύ τους ολοένα και χειροτερεύει μέχρι τη στιγμή που ο «Γορίλας» κ. Γκόρντον εγκλωβίζεται στο ασανσέρ και ο Τζέικ πρέπει να αποφασίσει: να τον αφήσει κλεισμένο μέσα σαν τιμωρία για την άσχημη συμπεριφορά του ή να τον βοηθήσει φωνάζοντας την πυροσβεστική; Τελικά υπερισχύει η κατανόηση των κοινών τους συναισθημάτων, η συμπάθεια για τον άλλον παρά τις διαφορές τους κι έτσι γεννιέται μια ωραία φιλία. Πρόκειται για την ιστορία ενός στοργικού πατέρα μετανάστη που προσπαθεί να βρει δουλειά στη νέα χώρα και ταυτόχρονα να νουθετήσει το μικρό γιο του που αντιδρά στη ρατσιστική συμπεριφορά του θυρωρού. Τελικά ο πατέρας του Τζέικ βρίσκει δουλειά και οι παρεξηγήσεις λύνονται χάρη στην ανθρωπιά που θριαμβεύει.

«Η ΧΩΡΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΞΕΝΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ»

Ένας κόκκινος άνθρωπος, ο Πορφύριος Ξεχωριστός, ζει ειρηνικά στην Ασπρική, μια χώρα με άσπρους ανθρώπους, που ξαφνικά μια μέρα αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητά του ως απειλητική. Τον φοβούνται, τον κοροϊδεύουν, τον απολύουν από τη δουλειά, τον αποφεύγουν. Γι’ αυτό αποφασίζει να φύγει και να πάει κάπου που θα τον δέχονται όπως είναι. Μετά από δυσκολίες φτάνει στο Κοκκινιστάν, όπου οι κόκκινοι σαν αυτόν άνθρωποι τον αντιμετωπίζουν πάλι εχθρικά, επειδή είναι ξένος! Τον συλλαμβάνουν μαζί με άλλους πολύχρωμους ανθρώπους και τους στέλνουν πίσω στις χώρες τους. Ο Πορφύριος δε χάνει την ευκαιρία να τους γνωρίσει και να συνειδητοποιήσει πως όλοι μοιράζονται την ίδια ιστορία μαζί του. Πίσω στην Ασπρική βάφεται άσπρος για να μην ξεχωρίζει από τους άλλους, αλλά τον αποκαλύπτει η βροχή και τρέχει να κρυφτεί. Εκεί βρίσκεται στο δρόμο ενός αδίστακτου κλέφτη παιδιών και καταφέρνει να σώσει μερικά παιδιά από τα χέρια του. Έτσι, γίνεται ήρωας και κερδίζει την εκτίμηση και το θαυμασμό των συμπολιτών του.

Σας προτείνουμε να διαβάσετε κι εσείς αυτά τα βιβλία, γιατί οι ιστορίες αυτές μας διδάσκουν ότι στη λύπη και στον πόνο είμαστε όλοι ίδιοι ανεξάρτητα από τις φαινομενικές διαφορές μας. Το γέλιο και το κλάμα μας είναι το ίδιο. «Καλύτερα λοιπόν να χαμογελάμε και να χαιρόμαστε, κι ας είμαστε διαφορετικοί.»

Καλή ανάγνωση!

 

«Ο εαυτός μου, αυτός ο ξένος, και ο ξένος, ο άλλος μου εαυτός»

Αυτός είναι ο τίτλος του προγράμματος αγωγής υγείας για την Ευέλικτη ζώνη στο οποίο θα συμμετάσχουν φέτος οι μαθητές της Α’ τάξης του σχολείου μας με απώτερο σκοπό το σεβασμό στη διαφορετικότητα. Επιμέρους στόχοι είναι η γνωριμία με τον εαυτό μας και τα άτομα που μας περιβάλλουν, η κατανόηση των αναγκών των ανθρώπων ανάλογα με τις ιδιαιτερότητές τους, η καλλιέργεια συνεργατικότητας και αλληλοστήριξης, η ανάπτυξη εκφραστικών δεξιοτήτων κ.ά.

Στην εποχή μας, που η μετανάστευση αποτελεί σύνηθες φαινόμενο, και ταυτόχρονα οι κοινωνικές, οικονομικές, σωματικές, νοητικές κ.λ.π. διαφορές γίνονταν πάντα αντικείμενο αρνητικού σχολιασμού από τον υπόλοιπο «ομοιογενή» πληθυσμό, είναι ανάγκη τα μικρά παιδιά να κατανοήσουν από νωρίς ότι ο κόσμος που τα περιβάλλει μόνο ομοιογενής δεν είναι και ότι οι διαφορές αυτές, που μας κάνουν να ξεχωρίζουμε σαν πολύχρωμα λουλούδια, στην ουσία δε μας χωρίζουν, αλλά μας ενώνουν, μας πλουτίζουν και ομορφαίνουν την καθημερινότητά μας.

Η αφορμή δόθηκε με την ανάγνωση του παιδικού βιβλίου «Η Μίλι, η Μόλι και ο Αλφ» (Gill Pittar, Εκδόσεις Σαββάλας), το οποίο θίγει το θέμα της αποδοχής των μεταναστών στη νέα τους κοινωνία. Συζητήσαμε λοιπόν τους λόγους που οι άνθρωποι αναγκάζονται να αλλάξουν τόπο διαμονής, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, πώς θα νιώθαμε στη θέση τους, πώς να ψάχνουμε τα θετικά στοιχεία στους χαρακτήρες των ανθρώπων και τέλος ζωγραφίσαμε εικόνες από το βιβλίο.

Επίσης, στο βιβλίο της Γλώσσας και των Μαθηματικών ανάμεσα στους ήρωες παρουσιάζονται και παιδιά με κάποιο ιδιαίτερο στοιχείο (από ξένες χώρες ή με ειδικές ανάγκες). Αλλά και μέσα στην ίδια μας την τάξη υπάρχουν τέτοιοι μαθητές, άλλοι «περισσότερο» και άλλοι «λιγότερο» διαφορετικοί. Σίγουρα όμως όλοι έχουμε την ίδια επιθυμία για αποδοχή από τους άλλους και σεβασμό στις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητές μας.

Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν σε συνδυασμό με τα μαθήματα της Μελέτης, των Εικαστικών και των Μαθηματικών:

· Ζωγραφίζω το πρόσωπο κάποιου από τους συμμαθητές μου (Εικαστικά).

· Παιχνίδι παρατηρητικότητας και μνήμης: σε τυχαία ζευγάρια παρατηρούμε ο ένας τον άλλο, ακουμπάμε τις πλάτες και περιγράφουμε με λεπτομέρειες το συμμαθητή μας (ευέλικτη ζώνη).

· Τυφλόμυγα: Αυτός που έχει δεμένα μάτια προσπαθεί να αναγνωρίσει όποιον πιάσει (Μελέτη).

· Οδηγίες στον «τυφλό»: Δένουμε τα μάτια σε έναν έναν με τη σειρά και οι υπόλοιποι προσπαθούν μόνο με λόγια να τον καθοδηγήσουν σε κάποιο σημείο της τάξης (Μελέτη – Μαθηματικά).

· Συζήτηση γνωριμίας σε κύκλο: ποιο είναι το αγαπημένο μας χρώμα, φαγητό, παιχνίδι, ζώο, ασχολία.

· Χάρτης προσωπικότητας του κάθε μαθητή με κολάζ και ζωγραφική, που προέκυψε από την παραπάνω συζήτηση, όπως και η…

· Κορδέλα με τα αγαπημένα μας, στην οποία καρφιτσώσαμε μικρά σκίτσα από αυτά που αγαπάμε.

Στόχοι των δραστηριοτήτων ήταν η γνωριμία με τους συμμαθητές μας, η έκφραση του εαυτού μας με κοινοποίηση των προτιμήσεών μας, η σύγκρισή τους με των υπολοίπων και μια μικρή γνωριμία με τις δυσκολίες των τυφλών ατόμων.

Ζέλκα Ελευθερία

Η σημασία του πρωινού στην καθημερινή μας διατροφή

Από την Α’ τάξη

Στις μέρες μας οι διατροφικές συνήθειες έχουν αλλάξει προς το χειρότερο λόγω των διαφημίσεων και των προϊόντων που κυκλοφορούν στην αγορά ή λόγω έλλειψης χρόνου και ενημέρωσης ή ακόμα και αδιαφορίας. Όλα αυτά οδηγούν σταδιακά σε παχυσαρκία, σωματικές και ψυχικές ασθένειες που οφείλονται στην κακή διατροφή, αλλά και σε καταστροφή των δοντιών μας.
Γι’ αυτό φέτος στην Α’ τάξη ασχολούμαστε στην Ευέλικτη Ζώνη και με το θέμα της σωστής διατροφής και της στοματικής υγιεινής ελπίζοντας πως, αν εμείς τα παιδιά αποκτήσουμε κάποιες ωφέλιμες διατροφικές συνήθειες, θα μπορούμε και αργότερα ως ενήλικες να φροντίσουμε την υγεία τη δική μας και των παιδιών μας!

Αφορμή για συζήτηση βρήκαμε και στην ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος σχετικά με τις ανάγκες του ανθρώπου. Ιδιαίτερη έμφαση δώσαμε στο πρωινό γεύμα ως απαραίτητο ξεκίνημα της ημέρας. Όλοι, μεγάλοι και παιδιά, χρειαζόμαστε ενέργεια για να τα βγάλουμε πέρα στις καθημερινές μας δραστηριότητες: διάβασμα, παιχνίδι, αθλητισμός, δουλειά κλπ. Γι’ αυτό πρέπει να εφοδιάζουμε τον οργανισμό μας με τις απαραίτητες θρεπτικές ουσίες, κυρίως το πρωί, αφού κατά τη διάρκεια της νύχτας το στομάχι μας μένει άδειο.

Για να διαπιστώσουμε αν οι μαθητές στην τάξη μας παίρνουν ή όχι πρωινό και από τι αποτελείται αυτό, κάναμε μια μικρή έρευνα, με τη βοήθεια βέβαια και των γονιών μας! Συμπληρώσαμε ένα ερωτηματολόγιο που δε στάθηκε μόνο στο πρωινό, αλλά και στο κολατσιό που παίρνουμε μαζί μας στο σχολείο.
Σύμφωνα με τις απαντήσεις στο ερωτηματολόγιο όλοι οι μαθητές (16 στο σύνολο) ξεκινάμε τη μέρα μας με ένα ποτήρι γάλα. Επτά στους δεκαέξι, περίπου οι μισοί δηλαδή, συνδυάζουμε το γάλα με δημητριακά. Τέσσερις από μας (25%) προτιμούν ψωμί ή φρυγανιές με μαρμελάδα ή μέλι, ενώ ένας τρώει τοστ κι άλλος ένας αβγό για πρωινό.

Όσον αφορά το κολατσιό στο σχολείο, 13 στους 16 (περίπου 80%) παίρνουν τοστ ή ψωμί με τυρί, μερέντα κλπ. Τέσσερις στους 16 (25%) προτιμούν κρουασάν, κέικ ή τσουρέκι. Τρεις (19%)παίρνουν μπισκότα ή κουλουράκια, ενώ άλλοι τρεις προτιμούν γιαούρτι. Δύο μαθητές (12,5%)πίνουν χυμό στο διάλειμμα, ένας τρώει αβγό κι άλλος ένας φέρνει μαζί του φρούτο.

Σε γενικές γραμμές, το πρωινό μας αποτελείται από υγιεινά τρόφιμα κι είναι ευτυχές το γεγονός ότι κανένας δεν το παραλείπει. Όσο για το κολατσιό μας, θα πρέπει να προσέξουμε την κρυμμένη ζάχαρη σ’ αυτά που τρώμε σε μεγαλύτερο ποσοστό και να προτιμήσουμε περισσότεροι τους χυμούς, το γιαούρτι και κυρίως τα φρούτα.
Σας προτρέπουμε να κάνετε κι εσείς το ίδιο! Αν προτιμήσετε πιο υγιεινά τρόφιμα για το πρωινό και το κολατσιό σας, σίγουρα θα αποκτήσετε περισσότερη συγκέντρωση στο μάθημα αλλά και ενέργεια για το διάλειμμα και τη γυμναστική!

Πώς πλένουμε τα δόντια μας

Λίγο πριν το Πάσχα διαβάσαμε στην A' τάξη το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Η Δόνα Τερηδόνα και η γαμήλια τούρτα», όπου η Δόνα Τερηδόνα προσπαθεί με ύπουλους τρόπους να καταστρέψει το αστραφτερό χαμόγελο της μικρής Λουκίας, ώστε να έχει η ίδια το πιο ωραίο χαμόγελο στον κόσμο. Η Λουκία όμως ξέρει όλα τα μυστικά για να προστατέψει τα δόντια της και το μόνο που καταφέρνει η Δόνα Τερηδόνα είναι να χαλάσει τα δικά της…
Με αφορμή αυτή την περιπέτεια, καθώς και την ενότητα «Γνωρίζω το σώμα μου» στο μάθημα της Μελέτης, συζητήσαμε για τα δόντια μας, τη χρησιμότητά τους, τους τρόπους προστασίας της υγείας τους, τα τρόφιμα που τη βλάπτουν (ζάχαρη, γλυκά κλπ) ή την ωφελούν (γάλα, τυρί κλπ) και τις ασθένειες που τα απειλούν.
Σε μια δραστηριότητα μάλιστα οι μαθητές έφεραν μαζί την οδοντόβουρτσά τους κι έτσι μάθαμε με ποιες κινήσεις μπορούμε να πλύνουμε αποτελεσματικά όλα τα δόντια. Ύστερα χρησιμοποιήσαμε και παιδική οδοντόκρεμα, καθώς και στοματικό διάλυμα.

Όλοι διαφορετικοί - Όλοι ίσοι

Έφτασε πρόσφατα στο σχολείο μας το έντυπο - έκδοση του γραφείου Αγωγής Υγείας της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων, που περιλαμβάνει όλες τις συμμετοχές των σχολείων του νομού στο δίκτυο "Όλοι διαφορετικοί - Όλοι ίσοι", που σχηματίστηκε την περασμένη σχολική χρονιά (2007-2008). Τα συγκεκριμένα προγράμματα αγωγής υγείας, που πραγματοποιήθηκαν σε 10 σχολεία των Κυκλάδων, μεταξύ των οποίων και το δικό μας, αφορούν θέματα όπως η διαφορετικότητα και ο ρατσισμός, η μοναδικότητα του ατόμου, η ομαδικότητα, η εμπιστοσύνη, η συνεργασία, τα συναισθήματα κ.α. Στις σελίδες του εντύπου υπάρχει ένα κομμάτι της δουλειάς και των δεκα σχολείων που συμμετείχαν, καθώς και γενικές πληροφορίες για τα προγράμματα, τους στόχους, τα αποτελέσματά τους, σχόλια και παρατηρήσεις από δάσκαλους που τα υλοποίησαν με τους μαθητές τους, πλούσιο φωτογραφικό υλικό. Παραπάνω μπορείτε να δείτε το εξώφυλλο του εντύπου, στο οποίο υπάρχει έργο των παιδιών του σχολείου μας. Παρακάτω, τις τρεις σελίδες του εντύπου που είναι αφιερωμένες στο δημοτικό σχολείο Αντιπάρου.